在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是（） 

单项选择题根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是（）

A.附属内驱力 
B.安全内驱力 
C.自我提高的内驱力 
D.认知内驱力

单项选择题运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是（）

A.道德认识 
B.道德观念 
C.道德行为 
D.道德评价

单项选择题对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是（）

A.个体受不良行为习惯的支持 
B.社会环境的影响 
C.学校的教育方式 
D.父母的溺爱和迁就

单项选择题道德的外部标志是（）

A.道德意志 
B.道德情感 
C.道德认识 
D.道德行为

单项选择题“举一反三”“触类旁通”所反映的是（）

A.学习的起伏现象 
B.学习的迁移现象 
C.学习的高原现象 
D.学习的联结现象

单项选择题美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是（）

A.非特殊迁移 
B.特殊迁移 
C.正迁移 
D.负迁移

单项选择题某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是（）

A.萝卜 
B.水果 
C.鲤鱼 
D.食物

单项选择题下列不属于陈述性知识的是（）

A.符号 
B.动作 
C.概念 
D.命题

单项选择题认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是（）

A.托尔曼 
B.威特罗克 
C.奥苏伯尔
D.布鲁纳

单项选择题以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是（）

A.代表性学习 
B.发现学习 
C.概念学习 
D.命题学习