克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是（）

单项选择题经验自然主义的经验课程的终极目的是（）

A.使人成为“自然人”
B.个人经验与社会整体的持续生长
C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正
D.使人获得全面发展

单项选择题课程的水平组织的基本标准是（）

A.顺序性
B.整合性
C.连续性
D.逻辑性

单项选择题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）

A.普遍主义
B.实践理性
C.唯科学主义
D.解放理性

单项选择题罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是（）

A.有意义发现学习
B.有意义接受学习
C.有意义经验学习
D.有意义机械学习

单项选择题赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）

A.复习
B.训练
C.探究
D.方法

单项选择题苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于（）

A.提示型
B.复合型
C.自主型
D.共同解决问题型

单项选择题在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）

A.被动适应论
B.主动适应论
C.调和论
D.超越论

单项选择题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）

A.表现性目标取向
B.普遍性目标取向
C.行为目标取向
D.生成性目标取向

单项选择题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）

A.普遍性、规范性、模糊性
B.学术性、专门性、规范性
C.学术性、普遍性、基本性
D.基本性、专门性、理解性

单项选择题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习