课程的水平组织的基本标准是（）

单项选择题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）

A.普遍主义
B.实践理性
C.唯科学主义
D.解放理性

单项选择题罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是（）

A.有意义发现学习
B.有意义接受学习
C.有意义经验学习
D.有意义机械学习

单项选择题赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）

A.复习
B.训练
C.探究
D.方法

单项选择题苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于（）

A.提示型
B.复合型
C.自主型
D.共同解决问题型

单项选择题在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）

A.被动适应论
B.主动适应论
C.调和论
D.超越论

单项选择题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）

A.表现性目标取向
B.普遍性目标取向
C.行为目标取向
D.生成性目标取向

单项选择题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）

A.普遍性、规范性、模糊性
B.学术性、专门性、规范性
C.学术性、普遍性、基本性
D.基本性、专门性、理解性

单项选择题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习

单项选择题学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于（）

A.辨别学习
B.问题解决学习
C.规则学习
D.概念学习

单项选择题“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）

A.认知理论
B.建构主义理论
C.情感理论
D.行为主义理论