设计与组织德育活动首先要考虑的问题是（）。

单项选择题学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是从新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就，这表明德育过程是（）。

A.对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C.促进学生思想内部矛盾运动的过程
D.长期、反复提高的过程

单项选择题从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。

A.受教育者
B.德育内容
C.教育者
D.德育手段

单项选择题以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动过程是（）。

A.思想品德形成过程
B.思想品德评价过程
C.思想品德教育过程
D.思想品德提高过程

单项选择题本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于（）。

A.生存教育
B.安全教育
C.生活教育
D.生态教育

单项选择题下列属于爱国主义教育活动的是（）

A.参观百色起义纪念馆
B.开展“主动承担家务”活动
C.开展“礼让斑马线”教育活动
D.开展反邪教渗透教育活动

单项选择题德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（）。

A.认识功能
B.扩展功能
C.巩固功能
D.评价功能

单项选择题教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于（）。

A.应用后果
B.言语提示
C.反复提示
D.非言语线索

单项选择题行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是（）。

A.获得教师或同伴的关注
B.满足好奇心
C.逆反心理
D.对抗教师权威

单项选择题美国心理学家恩梅·伊伏特逊的研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课的（）。

A.情感和兴趣
B.注意和认识
C.注意和兴趣
D.情感和意志

单项选择题调控课堂心理气氛的长久动力源泉是教师的（）

A.权威
B.师爱
C.人格
D.能力