案例分析题材料： 李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。 运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。

问答题把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

单项选择题虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学（）。

A.认知能力
B.效能感
C.操作能力
D.监控能力

单项选择题当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于（）。

A.相对功利主义的定向阶段
B.惩罚与服从定向阶段
C.寻求认可定向阶段
D.遵守法规和秩序定向阶段

单项选择题对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。

A.运气不好
B.能力不足
C.考试太难
D.努力不够

单项选择题在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了（）。

A.情感陶冶法
B.说服教育法
C.品德评价法
D.道德修养法

问答题对待后进生，老师应该如何进行教育？

问答题读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关的教育观点。

问答题如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议？

问答题请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

问答题课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。这种说法是否正确。

问答题教师对学生采取“漏一补十”“错一罚十”的做法有利于学生的识记效果。这种说法是否正确。

单项选择题儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段

单项选择题在紧急或者困难情况下表现得镇定、果断等属于性格的（）。

A.情绪特征
B.理智特征
C.态度特征
D.意志特征

单项选择题当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（）。

A.投射效应
B.晕轮效应
C.皮格玛利翁效应
D.首因效应

单项选择题孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。