案例分析题

材料：
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的道理吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关的教育观点。

问答题如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议？

问答题请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

问答题课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。这种说法是否正确。

问答题教师对学生采取“漏一补十”“错一罚十”的做法有利于学生的识记效果。这种说法是否正确。

单项选择题儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于（）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段

单项选择题在紧急或者困难情况下表现得镇定、果断等属于性格的（）。

A.情绪特征
B.理智特征
C.态度特征
D.意志特征

单项选择题当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（）。

A.投射效应
B.晕轮效应
C.皮格玛利翁效应
D.首因效应

单项选择题孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。

单项选择题李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的（）。

A.说服教育法
B.品德评价法
C.道德修养法
D.实践锻炼法

单项选择题初二（3）班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想，情绪低落。班主任为了缓解这种气氛，带领学生去溜冰，学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来，丝毫没有沮丧。班主任借机告诉学生“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功，更何况复杂的学习呢？于是学生们又信心十足地投入到了学习中。班主任主要运用了哪种德育方法？（）

A.榜样示范法
B.实践锻炼法
C.道德修养法
D.品德评价法

单项选择题新课程改革新增加的两个课程是（）。

A.学科课程和活动课程
B.必修课程和选修课程
C.校本课程和地方课程
D.显性课程和隐性课程

单项选择题（）是指教育实践工作者在自己的工作环境中，谋求当前问题解决和改进的一种研究方式。

A.调查法
B.观察法
C.行动研究法
D.个案研究法

问答题谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理。

问答题本案例中两位老师的做法有何不同？

问答题环境在个体身心发展中起着决定作用。这种说法是否正确。