A.教师是课堂的组织者、学习的参与者B.转变学生的学习观念，正确引导学生树立主体意识C.增强学生自主学习、合作学习的能力D.学生在解决问题的过程中若遇到困难，教师不应该提供帮助，要让学生自己去解决问题
单项选择题下列选项对PBL策略的优势的说法错误的是（）
A.从问题中学习，实现学科整合B.促进自主学习、小组合作C.促进学生思维品质的提高D.教师对知识点的讲解更详细
单项选择题下列属于探究性学习的说法，不正确的是（）
A.探究性学习的目的是为了获得科学素养B.探究性学习的特点包括开放性、自主性、过程性、实践性任务驱动性C.探究性学习等同于科学探究D.探究性学习是以学生为主体，但不可忽视教师的指导作用
单项选择题由于食物链、食物网这些概念的抽象性，教师采用教师讲述、师生共同讨论、学生运用推理方法进行了解并自行发现结论的教学过程。该教师运用了（）教学策略。
A.发现式探究B.推理性探究C.实验式探究D.合作性探究
单项选择题张老师任教高三，她想给同学们上一节有关遗传学的复习课，带领同学们理解复杂的遗传相关的名词以及各名词之间的关系，下列最适合的教学策略是（）
A.概念图教学策略B.探究性教学策略C.合作学习教学策略D.情境创设教学策略
单项选择题联结作用理论由谁提出的（）
A.斯金纳B.桑代克C.柯勒D.巴普洛夫
单项选择题（）是初中生物学教材编写的发展趋势。
A.能力B.综合C.需求D.科学
单项选择题教材编制过程涉及的三个连续阶段是（）
A.材料的选择、材料的提取、材料的展示B.材料的选择、材料的组织、材料的表达C.材料的收集、材料的组织、材料的表达D.材料的收集、材料的提取、材料的展示
单项选择题教学设计的理论依据是什么（）
A.教学理论B.传播学理论C.学习理论D.一般系统理论
单项选择题设计阅读教学目标，除了要有鲜明的学段意识，还需要（）
A.准确把握教材的编写意图B.考虑教师自身的全面发展C.考虑教学媒体的现有条件D.考虑师生关系
单项选择题负向反馈最好（）指出学生的问题。
A.公开地B.明确地C.笼统地D.含蓄地
单项选择题我们强调学生要完成（）的任务，所以这里扶放设计就很重要。
A.合作性B.力所能及C.长期D.高挑战性
单项选择题真实性作业常常导向真实性作业，真实性作业对接现实世界，强调像（）一样思考。
A.专家B.学者C.出题者D.优生
单项选择题分层作业的缺点不包括（）
A.损伤学生自信B.形成标签效应C.造成分层固化D.丧失学习兴趣
单项选择题（）是在尊重学生个体差异的前提下，为学生提供更加合适的作业，从而促进他们更好地学习。
A.分层分类作业B.定制作业C.个性作业D.自选作业
单项选择题长期作业设计的原则不包括（）
A.需要给予一定的指导和帮助B.给予展示的机会C.难度不易过大D.规定完成时间
