修辞

单项选择题我国第一部专门论述修辞的著作是（）。

A.《文赋》
B.《文心雕龙》
C.《史通》
D.《文则》

单项选择题“国破山河在，城春草木深”的平仄是（）

A.仄仄平平仄，平平仄仄平
B.平仄平平仄，平平仄仄平
C.仄仄平仄仄，平平平仄平
D.仄仄平平仄，平平仄平平

单项选择题在修辞过程中，当事物的数量特征表现为不确定的、模糊的状态时，就需要（）表达。

A.定量
B.约量
C.程度
D.数量

单项选择题“例不十，法不立”中的“十”和“立”在《诗韵》中属于（）。

A.入声缉韵
B.去声霁韵
C.平声支韵
D.平声齐韵

单项选择题句法成分要素相同或基本相同，但因结构不同，修辞意义和效果也会有细微的差别，这种现象称作（）。

A.异构同素同义
B.异构异素同义
C.同构同素同义
D.同构异素同义

多项选择题除了句法结构以外，语气功能上的差别也可导致句子类型的差异，从而形成同义句式。例如（）等等，都可以构成同义句式。

A.主谓句与非主谓句
B.单句与复句
C.陈述句与反诘句
D.肯定句与否定句

多项选择题“他知道小虫们怎样互相访问，蝶儿们怎样恋爱。”（《稻草人》），“互相访问”改为“你找我、我找你”，这两种表达属于（）。

A.语言同义形式
B.言语同义形式
C.词语同义形式
D.结构同义形式

多项选择题运用同义形式分析修辞现象在我国具有久远的历史，早在秦汉之间解释经书的著述，如（）中，这种做法就十分常见。

A.《春秋公羊传》
B.《春秋榖梁传》
C.《文则》
D.《古书修辞例》

多项选择题修辞对于词形的利用主要有词形的异序、词形的离合、（）等形式。

A.音节的单复
B.句子的长短
C.词形的伸缩
D.句子的倒装

多项选择题修辞形式有常有变，词语的意义也有常义与变义。变义，是指词语的非常规意义，是通过变异词语形式和意义的匹配常规，在语境中临时赋予的（）意义。

A.瞬态的
B.个性的
C.寻常的
D.稳定的

多项选择题词语从句法功能视角看，可以大别为三类，即（）。

A.体词性词语
B.谓词性词语
C.功能性词语
D.书面性词语

多项选择题邢福义汉语复句的三分系统，分为广义的因果、并列和转折三类，广义的因果，包括因果、推断、目的（）等。

A.假设
B.条件
C.递进
D.让步

多项选择题邢福义汉语复句的三分系统，分为广义的因果、并列和转折三类。广义的并列，包括并列、连贯（）等。

A.条件
B.让步
C.递进
D.选择

多项选择题浙江师大版《初中语文课本》编者有意识地借鉴“同义学说”来处理教材，重视“同义形式”语文教育价值的开发，具体体现在教材文选、知识短文、（）等几个方面。

A.学法指导
B.语文实践活动
C.课文评点
D.思考练习

单项选择题从修辞教学的角度来考虑语法修辞的结合，应以（）为导向，观察分析不同语法形式在情境中所体现的修辞意义的差异性，以及修辞主体如何根据这种差异作出合适的选择的，目的在于让学生掌握修辞运用的规律。

A.实现修辞旨意
B.分析语言结构
C.认识语法规律
D.斟酌修辞形式