学习者分组的类型（个别化、成对、小组、大组）取决于特定的（），并且经常（）存在于一堂课或一个教学单元的学习成分之中。

填空题设计师所设计的考试主要有四种类型（）、前测、（）以及后测。

填空题加涅的四成分目标包括（）；一个表示行为的动词；一个表示动作作用对象的名词；（）

填空题教学分析包括（）、（）

填空题众多研究揭示：应该是（）、（），而不是传递方式，决定教学的成功。

单项选择题1983年，克拉克建立了媒体效果研究领域的基本论调：是（）而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。

A.教学环境
B.教学设计
C.教学活动
D.教学评价

单项选择题1996年，摩尔和凯斯莱提出的（）是一种教学法理论，可以用来指导开发满足目标人群需要的远程课程。

A.远程教育理论
B.传播教学理论
C.认知弹性理论
D.交互距离理论

单项选择题“教学策略”的概念源自（）的《学习的条件》一书中所介绍的教学事件。

A.加涅
B.杜威
C.布鲁姆
D.拉塞尔

单项选择题“根据所给的关于早期北美居民的活动表，了解他们生产什么产品，使用什么生产资源，进行什么贸易。”该目标缺少（）

A.重要条件和评判标准
B.可观察的行为和重要条件
C.可观察的行为和评判标准
D.不缺

单项选择题与（）相关的目标通常很容易用行为来表示。

A.言语信息
B.智慧技能
C.心智运动技能
D.态度技能

单项选择题（）可以指导设计者选择教学内容，开发教学策略，实施评估过程，是教学设计的关键。

A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标

单项选择题簇分析方法适合用于（）的教学分析。

A.言语信息
B.智慧技能
C.心智运动技能
D.态度技能

单项选择题目的分析的最后产物是（），它给出了学习者在完成教学目的过程中要做什么的总体框架。

A.考核量表
B.技能流图
C.绩效目标
D.教学策略

单项选择题（）要求学习者做独特的认知活动，其独特性在于学习者是用以前没有碰到过的信息来解决问题或完成某个活动。

A.言语信息
B.智慧技能
C.心智运动技能
D.态度技能

单项选择题对从属技能的获取，会有利于掌握（）

A.上位技能
B.附属技能
C.超级技能
D.入门技能

多项选择题影响探究性学习的因素有（）

A.教师
B.学生自身
C.教学内容
D.教学条件