美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。

判断题德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。

判断题儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。

判断题儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标。

判断题不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。

判断题结合体的美感特征是均衡性和规则性。

判断题绘画以使用材料、工具和技法的不同，分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。

判断题儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。

判断题托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。

判断题学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。

判断题儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。

判断题美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。

判断题美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。

判断题游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。

判断题罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。

多项选择题对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。

A.评价幼儿美术的活动过程
B.评价幼儿的美术心理成长过程
C.评价幼儿的美术作品
D.评价教师对幼儿美术作品影响的过程