一般而言，教学组织形式多以组织学生的方式为基点，分为三个基本形式：（）、（）、（）。

填空题备课时护理教师钻研并掌握教材要经过三个阶段：懂，就是掌握教材（）；透，是对教材（）；化，是指教师的（）要和教材的思想性、科学性融化在一起。

填空题临床护理教学目标高层次认知技能主要包括（）、（）、（）。

填空题经验学习法的教学过程三个阶段组成：第一阶段（），第二阶段（），第三阶段（）。

填空题写教案时应注意：全面透彻掌握教材、（）、层次分明、材料充实、（）、语言通顺、（）。

填空题临床教师与实习学生的关系应该是（）、（），而不能过分地（）和（）。

填空题经验教学法，指那些（）获得的知识的教学方法，其（）是通过自己“做”进行学习，而不是听别人讲述或自己（）来学习知识。

填空题临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的（）和（）运用到（）中，使之获得应有的（）和行为的教学组织形式。

填空题临床实习，是指全部课堂教学完成后，（）对学生进行（）训练的一种教学形式。

填空题护理查房是为了提高（）及（）水平而采取的一种教学方式。

填空题未来的大学教学组织形式将向（）、（）、以及（）相结合的组织形式。

多项选择题临床实习讨论会的形式包括（）。

A.病例讨论会
B.实习前讨论会
C.实习后讨论会
D.专题讨论会
E.重要事件讨论会

多项选择题经验学习分为三个阶段（）。

A.回到所经历的情境
B.专心于感受
C.重新评价
D.注意感觉
E.临床实习

多项选择题临床护理教学技能目标包括（）。

A.自我认知
B.专业信念
C.价值观
D.人道主义
E.专业伦理道德

多项选择题临床护理教学目标高层次认知技能主要包括（）。

A.解决问题
B.评判性思维
C.沟通能力
D.临床决策
E.认知能力

多项选择题经验学习法的教学过程三个阶段组成：（）。

A.回到所经历的情境
B.专心于感受
C.及时反馈
D.重新评价
E.重新实践