填空题一般而言,教学组织形式多以组织学生的方式为基点,分为三个基本形式:()、()、()。
填空题备课时护理教师钻研并掌握教材要经过三个阶段:懂,就是掌握教材();透,是对教材();化,是指教师的()要和教材的思想性、科学性融化在一起。
填空题临床护理教学目标高层次认知技能主要包括()、()、()。
填空题经验学习法的教学过程三个阶段组成:第一阶段(),第二阶段(),第三阶段()。
填空题写教案时应注意:全面透彻掌握教材、()、层次分明、材料充实、()、语言通顺、()。
填空题临床教师与实习学生的关系应该是()、(),而不能过分地()和()。
填空题经验教学法,指那些()获得的知识的教学方法,其()是通过自己“做”进行学习,而不是听别人讲述或自己()来学习知识。
填空题临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的()和()运用到()中,使之获得应有的()和行为的教学组织形式。
填空题临床实习,是指全部课堂教学完成后,()对学生进行()训练的一种教学形式。
填空题护理查房是为了提高()及()水平而采取的一种教学方式。
填空题未来的大学教学组织形式将向()、()、以及()相结合的组织形式。
多项选择题临床实习讨论会的形式包括()。
A.病例讨论会B.实习前讨论会C.实习后讨论会D.专题讨论会E.重要事件讨论会
多项选择题经验学习分为三个阶段()。
A.回到所经历的情境B.专心于感受C.重新评价D.注意感觉E.临床实习
多项选择题临床护理教学技能目标包括()。
A.自我认知B.专业信念C.价值观D.人道主义E.专业伦理道德
多项选择题临床护理教学目标高层次认知技能主要包括()。
A.解决问题B.评判性思维C.沟通能力D.临床决策E.认知能力