A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段根据皮亚杰的认知发展阶段论，1岁儿童开始出现智慧……

单项选择题为10个月大的婴儿挑选玩具时应选择有利于抓握、大小合适的玩具，为5岁的幼儿可挑选折纸或剪纸类型的手工玩具，这体现了儿童动作发展的方向是（）。

A.由上而下
B.由中心向边缘
C.由粗大动作向精细动作
D.由内至外

单项选择题人的（）是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性；（）是后天获得的，是社会性的，具有可塑性。

A.性格；气质
B.气质；性格
C.个性；性格
D.气质；个性

单项选择题早上，妈妈把小东送到幼儿园后，小东表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静下来，不愿与小朋友玩耍。下午放学，妈妈来接他的时候，他特别生气，甚至踢打妈妈。小东属于（）依恋类型。

A.安全型
B.不安全型
C.回避型
D.矛盾型

单项选择题让幼儿园的孩子学习早上来园时跟老师说“早上好”，下午离园时说“再见 ，结果许多孩先学会说“再见”，而向“早上好”则较晚才学会，其重要原因是幼小的儿童早上不愿意和父母分离，这体现了情绪对（）的作用。

A.认知发展
B.人际交往
C.动机
D.个性形成

单项选择题幼儿利用手指来数数，他们的思维跟随着动作开始和终止。幼儿这种依赖动作进行的思维称为（）。

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维

单项选择题在孤儿院长大的孩子由于长期缺乏足够的关心和爱护，所以他们的运动发展和语言发展明显滞后，智商普遍低下，导致这种现象的原因是（）。

A.感觉轰炸
B.感觉剥夺
C.习惯化
D.去习惯化

单项选择题幼儿园教育评价，是对与幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和（）两方面的评价。

A.教师工作情况
B.教育活动
C.教育工作
D.教学方法

单项选择题有的幼儿胆小，不能主动地与小朋友交往，不敢在小朋友面前发表自己的意见，不敢对自己不愿意做的事说“不”等，更害怕与老师交往。这是儿童（）的表现。

A.缺乏任务意识
B.规则意识薄弱
C.独立意识较差
D.人际交往能力缺乏

单项选择题幼儿在创造性游戏中有过激行为，或者遇到困难发生冲突，自身难以解决时需要教师进行（）指导。

A.语言
B.示范
C.隐性
D.显性

单项选择题幼儿游戏最本质的特征是（）。

A.自主性
B.趣味性
C.虚构性
D.社会性

单项选择题生活中有的幼儿会奠名地害怕某些东西，与父母分离时会产生焦虑等，但在游戏中幼儿却能正确地面对和控制这些恐惧的情感。这说明游戏能（）。

A.促进幼儿身体的发展
B.促进幼儿智力和语言的发展
C.促进幼儿良好情感的发展
D.促进幼儿社会性发展

单项选择题教师向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，鼓励他们发现问题提出问题。教师运用的教学方法是（）。

A.活动法
B.直观法
C.口授法
D.发现法

单项选择题幼儿园课程是实现幼儿（）的手段是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面、和谐发展的各种活动的总和。

A.全面发展
B.教育目标
C.素质教育
D.终身教育

单项选择题由于幼儿自主性独立性较弱，对成人有很强的依恋感和依赖性，人园后，幼儿常常把教师当成妈妈看待，家长也要求教师把幼儿当作自己的孩子一样看待和照料。这说明幼儿教师是（）。

A.幼儿与社会沟通的中介者
B.幼儿学习的支持者
C.幼儿初步适应社会生活的引路人
D.幼儿生活的照料者

单项选择题有一位老师在上课时，不是先用“没有举手不许发言 “谁不举手我就不叫谁发言”等生硬的命令式的语言向幼儿交代纪律，而是巧妙地让幼儿自己制订”举手发言”这条纪律。教师这样做（）。

A.发挥了家庭和社区环境的合力
B.为幼儿描述了一个可理解的情景
C.尊重幼儿的主体性，坚持正面教育
D.利用游戏进行道德品质的教育