A.介绍项目的时候B.研究内容的时候C.制作作品的时候D.面对困难的时候​学生在教师引导下做哪些活动收获最大？……

单项选择题‍赵老师的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能，她为学生制定了评价自己的同伴的计划，计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么？（）

A.鼓励学习策略
B.展示理解
C.证明作品是高质量的
D.分析学生需求

单项选择题‏张老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？（）

A.评价量规
B.评分指南
C.检查表
D.提示语

单项选择题以下是对21世纪技能的评价，如合作和自我导向等，哪个错误的？（）

A.观察清单可以用于评价21世纪技能
B.21世纪技能没有一个系统评价的方法
C.评价21世纪技能是个挑战
D.可以用量规评价21世纪技能

单项选择题在单元开始时，教师要求学生填写有关开掘的调查表。在这个情境里教师用什么评价方法？（）

A.观察
B.日志
C.小组讨论会
D.思维导图

单项选择题‍回答教师是如何用目标、方法和工具进行评价的。发布的新闻稿，在个案记录中记录学生之间的反馈。在此情境中，教师会用哪个评价方法？（）

A.观察
B.日志
C.思维导图
D.小组讨论会

多项选择题‍项目框架问题设计应遵循的原则有（）。

A.与现实生活紧密联系
B.问题要有层次性，并能激发学生探究的兴趣
C.问题都需要体现开放性
D.与课程标准的要求具有一致性

多项选择题‌关于项目框架问题，以下论述正确的有（）。

A.驱动问题是项目开展的引导性问题
B.内容问题是事实性知识和基本技能，是解决驱动问题的基础性问题
C.驱动问题指向学科的核心思想和关键问题，是三类问题中最开放的问题
D.核心问题是驱动问题的上位问题

多项选择题项目框架问题可以分为（）。

A.核心问题
B.内容问题
C.导向问题
D.驱动问题

单项选择题‌以下能力不属于高阶思维能力的是（）。

A.评价
B.领会
C.创造
D.分析

单项选择题‏以下问题不能作为驱动问题的是（）。

A.什么样的人能成为英雄？
B.什么是光合作用？
C.山脉在长高吗？
D.为什么说黄河是我们的母亲河？

多项选择题‌如何审视学习目标是否体现了21世纪技能？（）

A.涵盖了高阶思维能力
B.学习目标制定具体详细、针对性强
C.依据学科课程标准来撰写的学习目标
D.突出了21世纪技能

多项选择题什么是一个好的选题？（）

A.能让学生聚焦到关键问题的理解
B.能够吸引学生参与，能调动学生的积极性
C.能促进学生的高级思维
D.项目应该具有真实性、学术严谨性、学以致用、积极的探索、与成年人联系等特点

单项选择题‍21世纪技能包括哪些？（）

A.逻辑思维
B.社会科学和自然科学
C.自我管理
D.学习与创新技能、信息媒体与技术技能、生存与职业技能

单项选择题在开始项目学习时，该如何思考项目学习目标的设计？（）

A.考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能
B.考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站？详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板
C.关注课程标准，设计出三维学习目标就可以了
D.首先选择您的课程标准，课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性

多项选择题‎项目教学与传统教学不同，下面的描述中哪一个包括了项目学习的教学方法？（）

A.每个学生都分配到了一个与地震相关的主题，给出了几个需要研究的问题，如：哪里发生过地震？他们使用不同的资源研究各自得问题，收集关于地震的真实信息，写出研究论文在同伴间交流
B.学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等
C.学生做一个关于地震的练习试卷，在试卷里会让学生回答地震前后就出现什么情况
D.学生设计了地震历险调查，利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所？学生使用评价量规来指导项目学习的进展