‍赵老师的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能，她为学生制定了评价自己的同伴的计划，计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么？（）

单项选择题‏张老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？（）

A.评价量规
B.评分指南
C.检查表
D.提示语

单项选择题以下是对21世纪技能的评价，如合作和自我导向等，哪个错误的？（）

A.观察清单可以用于评价21世纪技能
B.21世纪技能没有一个系统评价的方法
C.评价21世纪技能是个挑战
D.可以用量规评价21世纪技能

单项选择题在单元开始时，教师要求学生填写有关开掘的调查表。在这个情境里教师用什么评价方法？（）

A.观察
B.日志
C.小组讨论会
D.思维导图

单项选择题‍回答教师是如何用目标、方法和工具进行评价的。发布的新闻稿，在个案记录中记录学生之间的反馈。在此情境中，教师会用哪个评价方法？（）

A.观察
B.日志
C.思维导图
D.小组讨论会

多项选择题‍项目框架问题设计应遵循的原则有（）。

A.与现实生活紧密联系
B.问题要有层次性，并能激发学生探究的兴趣
C.问题都需要体现开放性
D.与课程标准的要求具有一致性

多项选择题‌关于项目框架问题，以下论述正确的有（）。

A.驱动问题是项目开展的引导性问题
B.内容问题是事实性知识和基本技能，是解决驱动问题的基础性问题
C.驱动问题指向学科的核心思想和关键问题，是三类问题中最开放的问题
D.核心问题是驱动问题的上位问题

多项选择题项目框架问题可以分为（）。

A.核心问题
B.内容问题
C.导向问题
D.驱动问题

单项选择题‌以下能力不属于高阶思维能力的是（）。

A.评价
B.领会
C.创造
D.分析

单项选择题‏以下问题不能作为驱动问题的是（）。

A.什么样的人能成为英雄？
B.什么是光合作用？
C.山脉在长高吗？
D.为什么说黄河是我们的母亲河？

多项选择题‌如何审视学习目标是否体现了21世纪技能？（）

A.涵盖了高阶思维能力
B.学习目标制定具体详细、针对性强
C.依据学科课程标准来撰写的学习目标
D.突出了21世纪技能