判断题在西方,古希腊智者派认为,没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。
判断题知识是思想品德形成的基础。
判断题知识和智力是两个相同的概念。
判断题教学的首要任务是发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力。
判断题教学其实就是智育。
判断题教学原则是人们从教学实践中总结出来的。
判断题课堂教学主要是传授学生知识,使学生获得直接经验。
判断题讲授法是注入式的教学法,问答法是启发式的教学法。
判断题组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此,组织教学只在上课前的一段时间集中进行。
判断题范例教学的基本程序是:范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。
判断题现场教学只能以班级为单位。
判断题了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
判断题打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
判断题相对性评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
判断题考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。