A.产生不被尊重感B.在教学实践中的地位受到威胁C.减少教学时间,分散教学精力D.感到被尊重,减少消极情绪
单项选择题下列不属于美国社会心理学家马斯兰职业倦怠划分的是()。
A.认知枯竭B.非人性化C.情绪衰竭D.低个人成就感
单项选择题封闭性的学校氛围表现不包括()。
A.教师敷衍塞责,不能团结协作干好工作B.校长待人冷淡,不近人情,只是一味督促教师拼命工作,而不关心教师的个人福利C.校长把学校发生的问题归咎于自身的能力不足D.校长和教师对工作并不真正关心和投入
单项选择题教师相信自己能够解决班级中学习困难者的学习适应问题,并能够以此为研究问题促进自身研究能力的发展。这体现了()在教师职业生涯发展中的影响作用。
A.教师人际交往B.教师自我评价C.教师需要D.教师自我效能
单项选择题网络环境下教师专业发展具有更大资源上的优势,下列不属于的是()。
A.教学资源多样化B.资源提供及时化C.资源获得更便捷D.资源呈现方式多样化
单项选择题下列不符合学校本位教师专业发展模式中制度设计要求的是()。
A.制定专门的教师专业发展制度B.制度设计面向全体教师C.制度设计以学校领导意愿为主D.制度设立保持动态性
单项选择题在学校本位教师专业发展模式中,()不在教师合作主要范围。
A.学校教师与家长的合作B.中小学校与高等教育机构的合作C.学校内部教师之间的合作D.中小学校与相关教育行政部门及科研机构的合作
单项选择题教师专业发展学校以()形式进行。
A.个人化B.研修班C.合作小组D.网络学习共同体
单项选择题校本研训是学校层面促进教师专业能力发展的重要途径,下列不属于其主要形式的是()。
A.同伴互助B.课例研修C.师徒结对D.教学反思
单项选择题课堂管理能力范围涵盖广泛,下列选项不属于的是()。
A.课堂人际关系管理能力B.课堂环境管理能力C.课堂纪律管理能力D.课堂秩序管理能力
单项选择题教师专业能力的多元复合性主要体现在()方面。
A.专业能力结构B.专业能力特点C.专业能力建构D.专业能力内涵
单项选择题以下选项中属于“生成性”教师知识观的是()。
A.教师是知识的生产者B.万事万物背后有一个普遍的不变的规律C.知识是由教师接受过来的D.教师应该将知识“原封不动”地传授给学生
单项选择题导致教师专业知识结构中教育教学知识弱化的最主要原因是()。
A.对实践不重视B.师范院校“去师范化”C.教育教学知识陈旧D.大学教师质量差
单项选择题认为教师只要掌握了学生发展规律、教育教学规律的科学,就可以做好老师的观点属于()。
A.学科知识取向模式B.学科教学知识取向模式C.实践性知识取向模式D.教育教学知识取向模式
单项选择题在实现教师职业幸福中起关键作用的是()。
A.工资待遇B.教师自身C.家长评价D.社会舆论
单项选择题教师职业幸福是指,教师通过教育活动,自由自觉实现()的一种快乐的心理体验。
A.依法从教B.关爱学生C.为人师表D.教书育人