A.辨别性讨论法B.修正性讨论法C.交流性讨论法D.归纳性讨论法帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概……

单项选择题教育评价中的行为检核、事件详录的方法属于（）

A.观察法
B.测量法
C.临床法
D.作业分析法

单项选择题教师对儿童的言语、行为的每一次反应，都带有（）

A.鼓励的性质
B.测量的性质
C.评价的性质
D.引导的性质

单项选择题教育评价的根据是（）

A.教育过程
B.教育结果
C.教育目标
D.教育实效

单项选择题皮亚杰认为学前儿童常把一个物体移动的距离与时间的长短混同起来，不会考虑（）

A.速度
B.时间
C.距离
D.方位

单项选择题学前儿童掌握空间方向的出发点是（）

A.客观对象
B.空间距离
C.自己的身体
D.知识掌握

单项选择题儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行空间定位时的（）

A.相互位置关系发展
B.空间变换关系发展
C.空间方位辨别发展
D.参照系统发展

单项选择题理解数概念的基础是（）

A.数的组成
B.数量关系
C.加减运算
D.数学逻辑

单项选择题我国心理学根据各地对幼儿数概念的发展研究结果，将3-7岁数概念发展大体上分为（）

A.二个阶段
B.三个阶段
C.四个阶段
D.五个阶段

单项选择题幼儿的计数活动为幼儿数序的学习积累了最初的（）

A.感性经验
B.逻辑起点
C.知识储备
D.能力准备

单项选择题《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能通过实际操作理解数与数之间的关系”的年龄是（）

A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.6-7岁

单项选择题幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的（）

A.逻辑关系
B.空间关系
C.数量关系
D.相互关系

单项选择题幼儿在形成客体永久性感念以后，在一岁半左右思维就具备了（）

A.抽象性功能能力
B.概括性功能能力
C.归纳性功能能力
D.表象性功能能力

单项选择题通过教育评价，我们可以对教育过程的各个方面进行科学的（）

A.分析
B.督查
C.鉴别
D.认识

单项选择题学前儿童数学教育评价中以儿童为评价对象的评价是（）

A.学前儿童课程评价
B.学前儿童发展状况评价
C.相对性评价
D.绝对性评价

单项选择题与儿童对时间的理解密切相关的是他们的（）

A.生活经验
B.时间认知
C.时间知识
D.时间概念