判断题日记法具有详实性、广度性和个别性。
判断题对资料的整理和分析是两个独立的过程。
判断题只有在课堂环境中才能获得适合儿童发展，以及展现其能力和行为方式的情景和教育内容。
判断题非参与式观察可以是公开的，也可以是隐蔽的。
判断题连续性记录的语言要具体、清楚、通俗。
