A.直观性原则B.统一学制思想，采取班级授课制C.教育对象普及化、教育内容泛智化D.家庭教育优于学校教育下列不……

单项选择题下列不属于裴斯泰洛齐“教育心理学化”的主要含义的是（）

A.教育适应儿童的心理发展
B.教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律
C.教育管理制度的心理学化
D.教学原则和教学方法的心理学化

单项选择题夸美纽斯在《大教学论》中举例道：“树木在春天发芽长叶，鸟儿在春天孵化小鸟，所以人类应该在人的童年期开始施教，而一天应该在早晨学习为好。”这说明夸美纽斯在《大教学论》中使用的研究方法是（）

A.自然类比法
B.比较法
C.归纳研究方法
D.模拟法

单项选择题下列关于裴斯泰洛齐和谐教育思想的说法错误的一项是（）

A.教育应使儿童德、智、体诸方面的能力得到均衡、和谐的发展
B.平等的教育权利就是要求每一个人都必须获得符合他的天性和社会的教育
C.教育应适应儿童能力的发展，遵循社会发展的顺序
D.每个人生来都有发展的要求和发展的可能性，教育就在于使人的这种潜在力量和才能得到充分发展

单项选择题日本明治维新的指导思想是“文明开化”，对其理解正确的一项是（）

A.否定封建主义，主张资本主义
B.全盘西化，完全放弃本民族的立场与文化
C.不放弃本国文化，西方文化仅仅是辅助
D.西方文化是主体，本国文化是辅助

单项选择题日本明治维新时期，实行分科教育，常设文、法、理、医、农五科的是（）

A.寻常中学
B.高等中学
C.分科中学
D.女子中学

单项选择题关于明治维新时期和洋务运动时期教育改革的不同点，描述不正确的是（）

A.指导思想不同：日本明治维新的指导思想为“文明开化”，而中国的洋务运动的指导思想为“中体西用”
B.教育管理不同：日本明治维新是一种自下而上进行的改革，而中国的洋务运动是一种自上而下进行的改革
C.改革措施不同：日本明治维新使教育改革与社会改革同步进行，洋务运动则未能使教育改革与社会改革同步
D.领导人不同：日本明治维新中最高统治者明治天皇本人已经蜕变为具有资产阶级思想的领袖，而洋务运动只是热心的洋务官员在主要负责洋务运动

单项选择题下列关于贺拉斯·曼的说法，错误的是（）

A.认为教育是使人民摆脱贫困的重要手段
B.主张学习实用科目
C.政治教育的内容包括讲授州宪法
D.重视师范教育，撰写了《师范学校草案》

单项选择题以下不属于贺拉斯·曼的教育贡献的是（）

A.开展公立学校运动
B.师范教育的普及
C.州教育领导体制的建立
D.提出知识富人、教育立国的思想

单项选择题公立学校运动的本质特征是（）

A.由公众团体集资兴办的，由公职人员管理的且在公开场所办学的教育
B.由公共税收维持、公共教育机关管理、面向所有公众的教育
C.由公共税收维持、公共教育机关管理、面向所有中产阶级子弟的义务教育
D.由公共教育机关管理的、在公共场所办学的、由公共集资兴办的义务教育

单项选择题下列关于美国州教育领导体制描述不正确的一项是（）

A.贺拉斯·曼被称为州教育领导体制的首创者
B.州教育领导体制是指各州建立教育委员会，州教育委员会成为各州法定的教育决策和规划机构
C.州教育领导体制负责征收教育税、分配教育经费、确定教师任职资格及课程标准等教育事务
D.州教育领导体制最核心的机构是联邦教育机构

单项选择题下列关于17—18世纪的美国教育说法正确的一项是（）

A.北部殖民地兴办义务教育
B.南部殖民者热衷兴办中等教育
C.中部殖民地主要是文实中学
D.17世纪整个美洲还没有一所高等教育院校

单项选择题美国公立学校运动和英国公学最大的区别在于（）

A.是否有资金支持
B.是否有管理机构
C.是否有国家支持
D.是否面向所有公众

单项选择题（）是由乌申斯基提出的教学原则。

A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直观性
D.教育的神学性

单项选择题下列不属于欧洲双轨制教育制度改革的相关内容的是（）

A.英国的《哈多报告》
B.法国的“统一学校运动”
C.俄国的《初等国民教育章程》
D.德国魏玛共和国的《德国宪法》

单项选择题下列不属于欧洲双轨制教育制度改革的相关内容的是（）

A.英国的《哈多报告》
B.法国的“统一学校运动”
C.俄国的《初等国民教育章程》
D.德国魏玛共和国的《德国宪法》