随着学生对教师德才方面的逐渐了解,师生之间情感的日益加深和融洽,教师威信就有“不自觉威信”发展成了自觉威信了,这才是真正的威信。 途径: 1、培养自身良的道德品质 2、培养良好的认知能力和性格特征 3、注重良好的仪表 4、良好的第一印象 5、做学生的朋友和知己
问答题简述教学过程的四个阶段。
问答题如何提高学生的元认知能力?
问答题简述认知结构的迁移观。
问答题教学过程中怎么样有效促进学生学习的积极迁移?
问答题简述建构主义的学习观。
问答题简述青少年心里发展的阶段特征。
问答题简述埃里克森的毕生心理社会发展观及阶段特征。
问答题简述皮亚杰的相互作用论。
问答题简述青少年发展的特点。
问答题简述气质的含义及其类型。
问答题简述投射式测验的特点及包含的主要类型。
问答题简述弗洛伊德的人格结构理论和人格发展阶段理论。
问答题简述社会认知理论关于人的行为的交互作用论。
问答题简述奥尔波特个艾森克的人格特质理论。
问答题超长儿童与低常儿童的界定是什么?