A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段青年期的思维发展特点属于（）……

单项选择题能对不良情绪进行自我调适，用理智约束冲动，情绪的自我调控能力在不断提升，这是大学生情绪情感的（）特征。

A.外显性
B.强烈性
C.丰富性
D.稳定性

单项选择题某同学又想看新出的电影，又担心第二天的考试，这属于（）

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题了解生理和性心理的基本知识，把握正确处理同学间亲密关系的技巧，属于心理健康教育中的（）内容。

A.环境适应教育
B.健康恋爱教育
C.生涯发展教育
D.生命生存教育

单项选择题来自于社会尤其是教育环境中的人对高校教师职业角色、社会地位的认可，以及对其学术影响力、道德影响力的承认。这种教师威信是（）

A.人格威信
B.职业威信
C.知识威信
D.能力威信

单项选择题就现代教育而言，说服教育的主导方式应该是（）

A.指导-内省式
B.过程-体验式
C.沟通-对话式
D.践履-训练式

单项选择题经过较长时间的酝酿，突然发现了问题解决的途径和方法，这是创造性问题解决的（）阶段。

A.准备阶段
B.酝酿阶段
C.验证阶段
D.豁然开朗阶段

单项选择题教育心理学家邵瑞珍认为个体产生独特性成品的能力与特性称为（）

A.创新性
B.创造性
C.独创性

单项选择题教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（）

A.教育理念
B.教育原则
C.教师信念
D.教师期待

单项选择题教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。这一说服原则是（）

A.针对性原则
B.可信性原则
C.平等性原则
D.开放性原则

单项选择题教师应运用一些心理效应提升自身的威信，比如当学生犯错误时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，然后耐心细致地进行说服教育，这利用的是（）

A.南风效应
B.超限效应
C.名片效应
D.自己人效应

单项选择题教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即其具有（）

A.波动性
B.稳定性
C.外显性
D.强烈性

单项选择题将信息输入与积极情绪体验相结合能够提高说服效果，这利用了信息的（）

A.透明度
B.衍生性
C.心理化
D.开放性

单项选择题关于大学生情绪情感波动性的原因，下列分析不正确的是（）

A.与大学生的生理发展有关
B.与大学生的心理发展有关
C.与大学生的人际关系发展有关
D.与大学生的社会性发展有关

单项选择题工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征（）

A.新手型
B.熟手型
C.专家型
D.创新型

单项选择题根据已有的归因研究，与个体的责任判断相关联的是归因的（）

A.原因源
B.稳定性
C.可控性
D.道德性