A.认识两数之间的相邻关系B.按物点数，认识总数C.感官计数，强化总数D.进行各种寻找活动下面属于计数活动的指……

多项选择题教师在指导幼儿操作活动时，应注意（）

A.为幼儿提供合适的、充足的操作材料
B.在幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做
C.在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈
D.对自己的指导进行反思

单项选择题幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。

A.数学经验
B.认知能力
C.动作技能
D.情感态度

单项选择题（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。

A.观察法
B.游戏法
C.演示法
D.比较法

单项选择题相邻数中存在（）关系。

A.可逆
B.大小、多少
C.传递
D.等差

判断题用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。

判断题在教学活动过程中的问答行为中，如幼儿未能正确回答，一般情况下，就要转请其他幼儿回答。

判断题游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。

判断题在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。

判断题教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。

判断题在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。

判断题通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。

判断题比较的形式可以有对应比较和非对应比较。

判断题数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。

判断题在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。

判断题提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。