A.数理统计B.描述统计C.应用统计D.推断统计教育统计的核心内容是（）。……

单项选择题平均差与标准差的明显不同之处在于（）。

A.受极端值影响
B.不适合代数运算
C.反应灵敏
D.不是全体数据都参加运算

单项选择题在利用统计量检验某个分布是否服从正态分布的过程中，有时需对理论次数进行调整，其做法是将理论次数小于5的组（）。

A.删掉
B.与相邻的组合并
C.都加上1
D.都加上

单项选择题要了解学生经过一学期的学习，对所学内容的掌握情况，教师要进行（）。

A.形成性测验
B.终结性测验
C.准备性测验
D.标准化测验

单项选择题5位评委对12名教师的教学能力进行评定，分析这5位评委评定意见是否一致，要采用（）。

A.斯皮尔曼等级相关
B.积差相关
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关

单项选择题某班英语平均成绩为72分，标准差为7分；语文平均成绩为84分，标准差为7分。英语成绩的离散程度比语文成绩的离散程度（）。

A.大
B.小
C.一样
D.无法比较

判断题测验的蓝图一般采用反映测验内容和学习水平的命题双向细目表表示。

判断题t分布曲线与自由度有关。

判断题统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。

判断题点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。

多项选择题根据验证效度的角度与方法的差异，可以把效度验证工作大体分为三类，验证工作的结果就分别对应着的三种效度分别是（）。

A.内容效度
B.结构效度
C.时间效度
D.效标关联效度

多项选择题教育测量与评价实现教育判断的功能，主要表现在（）几个方面。

A.测量评定
B.事实判断
C.价值判断
D.问题诊断
E.区分选拔

单项选择题在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。

A.63％
B.90％
C.10％
D.37％

判断题统计假设检验中，显著性水平的值越大，拒绝原假设的机会越大。

判断题检验两个样本平均数间是否存在差异，就是检验两个相应总体平均数间的差异。

判断题无论单尾检验还是双尾检验，若在0.05水平上拒绝原假设，都说明比较的两个变量在0.05水平上差异显著。