A.正强化B.替代强化C.负强化D.普雷马克原理小琦背单词时不认真，许老师就让小琦抄写没有背下来的单词，一旦小……

单项选择题小嘉很喜欢科学发明，所以科学课听得特别认真。这种学习动机属于（）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.生理内驱力
D.自我提高内驱力

单项选择题学校心理健康辅导的根本目的在于（）。

A.满足盆求，促进健康
B.学会调适，寻求发展
C.关注生存，促进发展
D.学会适应，促进健膜

单项选择题小妮坐在教室上课时，总是忍不住地去想天花板上的吊灯会不会突然落下来。小妮也知道思考这个没有必要，但她还是忍不住去想。小妮的情况可能是（）。

A.抑郁症
B.强迫症
C.焦虑症
D.恐惧症

单项选择题学生在生活和学习中常不能独立决断，看到别人做什么他也去做，而丝毫不考虑这件事情是否符合自己的需求，则该生属于（）。

A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型

单项选择题某小学开始剪纸教学，意在培养学生细心、专心、耐心的意志品质，以及坚持不懈的恒心和毅力，并引导学生把这种品质和毅力运用到学习和生活上，积淀到性格中。这属于（）。

A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移

单项选择题当学生考试考的好的时候，给予一定的奖励。考的差的时候给予一定的惩罚。这遵循的是桑代克提出的（）。

A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律

单项选择题“尺有所短，寸有所长”，这就要求教师在教学上要根据学生的情况，贯彻（）去教育学生。

A.量力性原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.思想性和科学性相统一原则

单项选择题马老师常说：“每个学生都有他的闪光点，应更多的考虑学生的个别差异，善于分类引导，对待不同层次的学生应采用不同的教学方法。”这说明马老师处于（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注发展阶段

单项选择题离考试越来越近了，小李明显的有些慌乱和不安，他说：“如果这次考试进不了面试，这一辈子估计也无法成为老师，人生彻底地完蛋了。”对于小李的情况，可以采用（）进行疏导。

A.惩罚法
B.消退法
C.合理情绪疗法
D.系统脱敏法

单项选择题初二的学生明明难以保持自我一致性，说明其没处理好的阶段是（）。

A.自主感—内疚感
B.勤奋感—自卑感
C.角色同一性—角色混乱
D.信任感—怀疑感

单项选择题沙僧在取经途中为我们展示了一个细心、吃苦耐劳、任劳任怨、墨守成规的形象。这方面的描述属于性格的（）。

A.情绪特征
B.态度特征
C.理智特征
D.意志特征

单项选择题小申有着流利幽默的语言表达能力，能通过精彩的语言表达出自己的情感。根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）。

A.人际智力
B.运动智力
C.音乐智力
D.言语智力

单项选择题认为两种学习之间会发生迁移，主要是因为从一种学习中获得的一般原理可以适用于两种学习之中，两种学习中的共同因素是迁移的必要条件之一，而发现两种学习中内在所遵循的共同原理才是产生迁移的根本，这种迁移的理论是（）。

A.形式训练说
B.共同因素说
C.概括化理论
D.关系转换说

单项选择题李明看到班上同学的迟到行为并没有受到惩罚，慢慢地也开始出现上课迟到的行为。李明的变化是因为受到了（）。

A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.内在强化

单项选择题为了更好地讲解凸透镜成像原理，老师将凸透镜成像模型带到教室，让同学们四人一组对成像过程进行观察。这种授课方法是（）。

A.实验法
B.练习法
C.演示法
D.参观法