A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（……

单项选择题个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有（）。

A.阶段性
B.顺序性
C.互补性
D.不均衡性

单项选择题（）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

A.假设
B.守恒
C.可逆
D.补偿

单项选择题青春前期的最初标志就是反思能力的出现，这种反思能力是指（）。

A.退回到自我中心的思维
B.主动性的发展
C.对自己心智过程进行思考的能力
D.为了一个共同目标而与他人合作

单项选择题研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。

A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级

单项选择题下列对关键期理解不正确的是（）。

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

单项选择题去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这一阶段的儿童认知已发展到（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。

A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一性

单项选择题第一个提出发展关键期概念的人是（）。

A.埃里克森
B.维果斯基
C.皮亚杰
D.弗洛伊德

单项选择题使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

A.自我意识
B.自我认识
C.自我评价
D.自我监控

单项选择题在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）。

A.主动感对内疚感阶段
B.勤奋感对自卑感阶段
C.自我同一性对角色混乱阶段
D.自我整合对绝望感阶段

单项选择题根据维果斯基对人的心理机能的划分，（）属于心理的高级机能。

A.无意注意
B.有意注意
C.机械记忆
D.思维

单项选择题根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点？（）

A.假设的运用
B.守恒的运用
C.逻辑推理
D.逻辑法则的运用

单项选择题儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这处于认知发展的（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）。

A.羞耻感
B.内疚感
C.挫折感
D.自卑感