遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现（）的负加速趋势。-找考题网

填空题（）一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

填空题所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

填空题关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、（）、同化说和动机说等。

填空题如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。

填空题（）也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

填空题班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）

填空题奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成（）

填空题所谓学习动机，是指（）和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

填空题教学不是知识传递，而是知识的（）和转换。

填空题意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

填空题布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（）

填空题强化有正强化（）与负强化（）之分。

填空题强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够（）发生的概率。

填空题我国心理学家一般把学习分为（）、技能学习和行为规范学习三类。

填空题学生的认知差异主要包括（）和认知能力差异。