判断题在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教方法，又包括儿童学的活动，还包括师幼行为活动顺序。
判断题幼儿一一对应观念形成于3岁半。
判断题分类既是计数的必要前提还是形成数概念的基础。
判断题数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
判断题考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点及本身年龄特点出发，避免单一枯燥的灌输方式。
