判断题分类既是计数的必要前提还是形成数概念的基础。
判断题数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
判断题考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点及本身年龄特点出发，避免单一枯燥的灌输方式。
判断题幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平上的差异、发展速度上的差异，还有学习风格上的差异。
判断题数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括学习内容及幼儿行为的养成要求。
