相比于认知策略，元认知策略和资源管理策略不太重要。

判断题表征性奖励又称为代币制。

判断题采用掌握目标的学生，学习是为了发展能力。

判断题集体规范的作用包括维系集体和统一认识。

判断题采用表现目标的学生，学习是为了展示能力。

判断题依据教育心理学的发展现状及我国的教育实际，高等教育心理学研究对象一般界定为：大学教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。

判断题教师有效的教，必须基于教师的教。

判断题高等教育心理学既研究大学生学习共有的特点，又研究各学习个体在学习方式和学习倾向性上存在的独特差异——学习风格。

多项选择题制约说服教育效果的信息特点有（）。

A.信息量
B.心理化
C.衍生性
D.透明度

多项选择题与中学阶段不同，大学学习具有很强的（）。

A.目的性
B.专业性
C.自主性
D.选择性

多项选择题要塑造大学生的创造性人格，高等教育教学中需要注意（）

A.保护学生的求知欲
B.引导学生的想象力
C.消除学生的畏惧心
D.培养学生的恒心和毅力

多项选择题关于教师应如何建立自主支持性的课堂，下列说法正确的是（）

A.教师应学会认同学生的观点，要学会欣赏和尊重学生
B.教师应为学生创造选择和自我依恋的机会，培养学生的进取心和主动性
C.教师应给予学生非控制性的反馈与交流
D.教师应该学会如何向学生解释行为限制或约束的合理性

多项选择题引导学生进行意志的自我锻炼有哪些途径？（）

A.激发学生锻炼愿望
B.指导学生制定锻炼计划
C.指导学生学会自我评价和自我反馈
D.发挥教师的言传身教作用

多项选择题课堂教学要灵活运用多种直观形式，直观形式主要有（）。

A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.想象直观

单项选择题直接观察教育教学过程中师生心理或行为变化的研究方法是（）。

A.调查法
B.生态法
C.观察法
D.田野法

单项选择题在成就目标上，（）的特点是更关注学生的成长与长远的发展。

A.熟手型教师
B.专家型教师
C.新手型教师
D.行家型教师