判断题学导式教学有利于学生自学能力和习惯的培养。
判断题针对不同学情学生的教学设计，教学重点和教学难点应该是一致的。
判断题教学内容活动化设计应突出学生的主导地位和教师的主体地位。
判断题学科性质应按照学科研究对象来划分。
判断题对于一堂好课的标准，仁者见仁智者见智。所以，评价一节课的优劣，主要在于个人的认知和喜好。
