A.循序渐进原则 B.启发性原则 C.量力性原则 D.因材施教原则
多项选择题以下属于实物直观的有()。
A.标本 B.录像 C.电视 D.地球仪
多项选择题任何教学过程都具有教育性,说明教学认识是一种()。
A.学生的认识 B.间接的认识 C.教育性的认识 D.特殊的认识活动
填空题教学过程一般由()、()、()、()几个环节构成,其中()是前提,()是中心。
填空题美国人罗杰斯在()的教学理论基础上提出了新的教育目标:()。并指出了,必须通过学习()教学才能达到这一目标。该教学方法以()为中心,教师的角色是()。
填空题发现法与讲授法相比较,对()的关注超过了对()的关注。
填空题参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验,它可以分为三种,即()、()、和()。
填空题运用讨论法教学,首先要选择一些();实验法的基本形式是学生在教师的知道下()。
填空题在小组合作学习中,()不因个人设立,但()责任必须到个人。
填空题分层教学又称为(),它一般以()和()作为分层的依据,管理上实行(),所以这种教学组织形式更有利于()和(),也能比较好的适应学生的兴趣和差异。
填空题班级授课制的特征主要包括三个方面,即()、()、()。
填空题古代教育中,教学组织形式是(),代表人物是()。
填空题“量力性原则”中的“力”是指()和()。
填空题“循序渐进”的“序”是指()和()。
填空题我国中小学教学原则体系只适合()和()的教学模式。
填空题“设计教学法”的代表人物是(),传统教学模式的代表人物是(),它的理论经他的学生发展后被称为()。