填空题发现法与讲授法相比较,对()的关注超过了对()的关注。
填空题参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验,它可以分为三种,即()、()、和()。
填空题运用讨论法教学,首先要选择一些();实验法的基本形式是学生在教师的知道下()。
填空题在小组合作学习中,()不因个人设立,但()责任必须到个人。
填空题分层教学又称为(),它一般以()和()作为分层的依据,管理上实行(),所以这种教学组织形式更有利于()和(),也能比较好的适应学生的兴趣和差异。
填空题班级授课制的特征主要包括三个方面,即()、()、()。
填空题古代教育中,教学组织形式是(),代表人物是()。
填空题“量力性原则”中的“力”是指()和()。
填空题“循序渐进”的“序”是指()和()。
填空题我国中小学教学原则体系只适合()和()的教学模式。
填空题“设计教学法”的代表人物是(),传统教学模式的代表人物是(),它的理论经他的学生发展后被称为()。
填空题讲授法是最普遍的一种教学方法,它分为()、()、()三种方式。
填空题教学认识是间接的认识,表现为()和()都是间接的。
填空题教学活动从本质上讲是一种(),所以它必须遵循这一活动的一般规律从(),()。
填空题文化学科的学习中容易出现两种倾向即:()和()。