A.量力性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（）教学原则。……

单项选择题“道而弗牵，开而弗达”体现了（）教学原则。

A.循序渐进原则
B.启发性原则
C.量力性原则
D.因材施教原则

多项选择题以下属于实物直观的有（）。

A.标本
B.录像
C.电视
D.地球仪

多项选择题任何教学过程都具有教育性，说明教学认识是一种（）。

A.学生的认识
B.间接的认识
C.教育性的认识
D.特殊的认识活动

填空题教学过程一般由（）、（）、（）、（）几个环节构成，其中（）是前提，（）是中心。

填空题美国人罗杰斯在（）的教学理论基础上提出了新的教育目标：（）。并指出了，必须通过学习（）教学才能达到这一目标。该教学方法以（）为中心，教师的角色是（）。

填空题发现法与讲授法相比较，对（）的关注超过了对（）的关注。

填空题参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验，它可以分为三种，即（）、（）、和（）。

填空题运用讨论法教学，首先要选择一些（）；实验法的基本形式是学生在教师的知道下（）。

填空题在小组合作学习中，（）不因个人设立，但（）责任必须到个人。

填空题分层教学又称为（），它一般以（）和（）作为分层的依据，管理上实行（），所以这种教学组织形式更有利于（）和（），也能比较好的适应学生的兴趣和差异。

填空题班级授课制的特征主要包括三个方面，即（）、（）、（）。

填空题古代教育中，教学组织形式是（），代表人物是（）。

填空题“量力性原则”中的“力”是指（）和（）。

填空题“循序渐进”的“序”是指（）和（）。

填空题我国中小学教学原则体系只适合（）和（）的教学模式。