A.艺术与情感B.艺术与文化C.艺术与科学D.艺术与生活学生从科学技术对艺术产生影响的角度，了解和认识科学发展……

单项选择题在艺术课教学过程中，教师设计了节奏听辨环节，以此来锻炼学生的（）

A.形体能力
B.听觉能力
C.视觉能力
D.语言能力

单项选择题事后评价又叫（），是在完成某一个阶段艺术课程的教学任务后，为了确定其工作成果而开展的一种评价。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.研究性评价
D.总结性评价

单项选择题构建教学模式是优化艺术课过程的（）

A.思想基础
B.核心
C.有效途径
D.有力保障

单项选择题注重培养学生主动发现问题的兴趣和思维方式，在发现中获得知识，发展能力的是（）

A.对话式学习
B.启发式学习
C.探究式学习
D.直观式学习

单项选择题在教学过程中，学生了解了历史、文化背景，懂得尊重中华民族的传统艺术，尊重不同民族的文化，了解各类艺术的人文意义。体现了（）内容目标的呈现。

A.艺术与情感
B.艺术与文化
C.艺术与科学
D.艺术与生活

单项选择题艺术教师要学会利用儿童不同的（）心理特点，使儿童在艺术课学习的崇师、摹师过程中，同时得到人格上的教益。

A.向师性
B.模仿性
C.差异性
D.不平衡性

单项选择题（）打破了习惯的教学思维和课程模式，用学生感兴趣的方式将课题内容演绎出来，做到对课程整合的创造性思考。

A.张网式整合课程设计
B.中心扩散式的整合课程设计
C.串联式整合课程设计
D.资源共享式整合课程设计

单项选择题艺术教师不仅仅是艺术课程的实施者，更是课程资源的（）

A.开发者和利用者
B.开发者和创造者
C.使用者和创造者
D.使用者和利用者

单项选择题艺术课上，教师带领学生做手工钟表，先让学生们观看资料，再引导他们自己画设计稿、动手做零件，然后组装成成品，最后介绍自己的手工作品。这些锻炼了学生的（）①视觉能力②思维能力③语言能力④听觉能力⑤形体能力

A.①③⑤
B.①②③
C.②④⑤
D.②③④

单项选择题艺术教师主动的（）自己的教学活动，有助于增强教学策略意识与眼光，明确自身教学问题、目标与方向，使艺术课的教学策略更加完善。

A.审视与反思
B.观摩与交流
C.专题研究
D.教研与学习

单项选择题（）是学生展示其艺术创作、思考以及各种学习评价的评价工具。

A.成果汇集
B.艺术作业
C.艺术档案夹
D.评价手册

单项选择题能进行抽象思维，按形式逻辑进行思考，能用假设的方法来解决问题，这属于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A.形式运算期
B.具体运算期
C.前运算期
D.后运算期

单项选择题艺术课程的改革目标，要求在教学方式上，由单纯记忆性、训练性的知识技能教学方式，转向倡导开展（）学习方式。

A.情境性、探究性、合作性、生成性、体验性和反思性的
B.情境性、探究性、合作性、讨论性、体验性和反思性的
C.情境性、研究性、合作性、生成性、体验性和反思性的
D.情境性、探究性、合作性、生成性、体验性和批评性的

单项选择题在家庭中寻找民间艺术作品，提高学生艺术学习的积极性，利用的是（）

A.家庭资源
B.校本资源
C.社会资源
D.隐性资源

单项选择题（）指的是教育行政管理者、教研员或者研究机构、专家对艺术课程的价值及其合理性做出的价值判断，并由此做出相应的决策。

A.决策性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价