“高效课堂教育”由（）、（）、（）三大系统建构而成的。

判断题教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。

问答题“新教师”是指课改观念新，教学方法新的教师，要具备哪“三观”？

判断题重建班级物质文化就意味着重建教室，即建设新教室。

问答题对学生的展示从哪些方面进行评价？

判断题教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式， 除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少作业量、免做作业一次、坐老师的座位、拿班级钥匙一周、上主席台领操、在游戏中做首领、换座位、小错误免罚一次、老师满足一次最想做的事等评价方式。

判断题语言点评、分数记录、榜样引领等都是评价，但是这些评价都是主动评价。

问答题推进高效课堂如何转变教师的观念？

判断题分组形式不是目的，有利于合作学习才是目的。

判断题课改进行到一定阶段，老教师可以不要固定的教学模式。

判断题新课改的课堂要求教师放手，放手就是“放任”。

判断题成绩就是分数。

填空题导学案是对教材的“（）”，教师一定要熟悉新课程标准，归纳总结、理出主线，使课本上的知识“（）”起来。教师对难度较大的部分，要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式，让（）。

填空题在“打磨”流程时，各个细节、环节做到位会耗费很多时间，教学任务完不成的原因有以下3种，一是（），二是（），三是（）。

填空题课改不但解放了学生，同时也解放了教师。解放的实质是（）的解放，是行动由原来的被动变成主动。学生由“要我学”变成“（）”，教师由“要我教”变成“（）”。

填空题一切教学资源和教学活动都应围绕（），而非仅仅围绕完成学科知识的（）而存在。