A.编码与归类B.情境分析C.本土概念D.登录资料
单项选择题将收集到的资料打乱,赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起,指的是()。
A.编码与归类B.情境分析C.寻找“本土概念”D.登录资料
单项选择题将资料分类归纳的主要目的是()。
A.为了使其条理化和系统化,便于分析B.将研究中获得典型的、能有效反映研究问题的内容显现出来C.以便在研究报告中使用,增强研究的说服力D.以备对研究资料做进一步分析时使用,也有利于保存
单项选择题“质性研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手续而生研究结果的方法”这一定义是()。
A.从研究所产生的结果来表述的B.从产生结果的方法来表述C.从研究活动的特征来表述D.从研究活动的内容来表述
单项选择题“质性研究是产生描述性资料的研究”这一定义是()。
单项选择题通常是在自然情况或现场背景中进行,避免了实验条件过分高度控制可能带来的环境失真,并且操作相对简单,适用于更广泛的研究情境,具有较高的可行性的是()。
A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.后实验设计
单项选择题教育实验研究中应用最广泛、最具有应用前景和应用价值的设计方法是()。
单项选择题实验的基本特征,没有它就没有实验的是()。
A.创新B.随机化C.控制D.可重复
单项选择题实验总结阶段的具体内容包括()。
A.形成研究结论B.实施实验方案C.观察实验对象D.确定实验自变量和因变量
单项选择题实验准备阶段的具体内容包括()。
A.执行实验程序B.实施实验方案C.观察实验对象D.确定实验自变量和因变量
单项选择题实验实施阶段的具体内容不包括()。
A.执行实验程序B.实施实验方案C.观察实验对象D.形成实验假设
单项选择题能比较好地控制无关变量的影响,可以获得比较准确的实验结果是()。
A.前实验B.准实验C.真实验D.单因素实验
单项选择题对无关变量控制得不够充分,一种不理想的实验是()。
单项选择题学前教育实验的一般过程可分为三个阶段,不属于其中之一的是()。
A.准备阶段B.实施阶段C.检验阶段D.总结阶段
单项选择题实验追求的直接目标是()。
A.假设论证B.实验条件的控制C.探索规律性的东西D.重复验证
单项选择题行动研究过程中,研究共同体的()是关键。
A.现状B.目标C.构建D.组成