通常是在自然情况或现场背景中进行，避免了实验条件过分高度控制可能带来的环境失真，并且操作相对简单，适用于更广泛的研究情境，具有较高的可行性的是（）。

单项选择题教育实验研究中应用最广泛、最具有应用前景和应用价值的设计方法是（）。

A.准实验设计
B.真实验设计
C.前实验设计
D.后实验设计

单项选择题实验的基本特征，没有它就没有实验的是（）。

A.创新
B.随机化
C.控制
D.可重复

单项选择题实验总结阶段的具体内容包括（）。

A.形成研究结论
B.实施实验方案
C.观察实验对象
D.确定实验自变量和因变量

单项选择题实验准备阶段的具体内容包括（）。

A.执行实验程序
B.实施实验方案
C.观察实验对象
D.确定实验自变量和因变量

单项选择题实验实施阶段的具体内容不包括（）。

A.执行实验程序
B.实施实验方案
C.观察实验对象
D.形成实验假设

单项选择题能比较好地控制无关变量的影响，可以获得比较准确的实验结果是（）。

A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.单因素实验

单项选择题对无关变量控制得不够充分，一种不理想的实验是（）。

A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.单因素实验

单项选择题学前教育实验的一般过程可分为三个阶段，不属于其中之一的是（）。

A.准备阶段
B.实施阶段
C.检验阶段
D.总结阶段

单项选择题实验追求的直接目标是（）。

A.假设论证
B.实验条件的控制
C.探索规律性的东西
D.重复验证

单项选择题行动研究过程中，研究共同体的（）是关键。

A.现状
B.目标
C.构建
D.组成