第一，区与环境与主题活动结合，让幼儿在于环境的互动中发展。第二，创设生活化动态化环境，引发幼儿思考并与环境对话。第三，以幼儿位为本创建特色环境，满足幼儿个性化发展的需要。第四，整合多方资源，激活环境中的各种教育优势。
问答题简述斯莱文的幼儿园有效课堂管理者的特征。
问答题简述Brewer（2001）和Pattillo（1992）提出的3种限定幼儿人数的方法。
问答题简述怀特的区角环境的设计原则。
问答题简述增加有效地学习时间的策略。
判断题3~6岁幼儿已具备了对环境的选择、适应和改造能力。
