A.把生活中的实际问题转化为数学问题B.把数学问题转化为数学算式C.把复合应用题转化为简单应用题D.把抽象的问……

多项选择题应用题的条件应该具有（）。

A.完备性
B.独立性
C.无条件性
D.无矛盾性
E.关联性

单项选择题列方程解应用题的关键是（）。

A.找出已知量和未知量
B.把方程转化为算术方法
C.把未知量转化为已知量
D.找到等量关系

单项选择题复合应用题与简单应用题的质的区别在于（）。

A.复合应用题的数量关系比较复杂
B.复合应用题所涉及的范围及反映现实生活的面比较广
C.复合应用题有许多的隐含条件
D.复合应用题的条件与问题之间存在形式上的“分离”现象

单项选择题应用题的难易程度取决于（）。

A.题目的情节和数量关系
B.学生对信息的选择和加工方式
C.应用题是否具有直观性
D.应用题是否符合学生的认知水平

单项选择题解析复合应用题的目的在于（）。

A.分析解析思路的起点、方向及思维方法
B.了解各条件与问题间的相依关系，把复合应用题分解成一系列有联系的简单应用题
C.将某些条件转化成实质相同而表达形式不同的条件，使数量关系明朗
D.从不同的角度、不同的侧面分析数量关系，从而用不同的方法解答

单项选择题两步应用题的解题关键是（）。

A.了解应用题的结构
B.寻求应用题的“中间问题”
C.解决好“两个转化”问题
D.深刻理解题意

单项选择题应用题从总体上可以分为（）。

A.一步应用题和两步应用题
B.简单应用题和典型应用题
C.复合应用题和典型应用题
D.简单应用题和复合应用题

单项选择题有一道应用题：“小红做了5道题，小明比小红多做了2道，问两人共做了几道题？”有学生如此列式：5+2=7（道）。则造成此错误的主要原因是（）。

A.学生对题目的情节不熟悉
B.此题解题步骤比较多
C.学生对题目中所含的隐蔽条件难以理解
D.学生已有知识经验的消极影响

单项选择题应用题结构中所含的隐蔽条件主要是指（）。

A.已知条件没有直接体现在题目中
B.一个条件在解答过程中利用了两次或两次以上的情况
C.与应用题的问题没有关联的条件
D.与学生的思维定向相违背的条件

单项选择题有一道应用题：“小明有10本书，比小红的书多2本，问小红有几本书？”。这道题的叙述方式是（）。

A.顺向叙述
B.逆向叙述
C.正叙方式
D.倒叙方式

单项选择题应用题的综合性是指（）。

A.应用题必须含有情节，并与生活实际联系密切
B.应用题必须要比较具体，容易被学生所理解
C.应用题的教学必须要符合学生的认知特点，遵循学生的思维规律
D.应用题的解答必须综合运用有关的数学知识和计算技能

单项选择题有学生自编应用题：“小红做了5道题，小明做了6道题，两人共做了11道题，问小红做了几道题？这道题违背了（）。

A.应用题的条件应该相互独立的要求
B.应用题的条件不应相互矛盾的要求
C.应用题的条件应该完备的要求
D.应用题的条件应具有综合性的要求

单项选择题应用题中的条件要有完备性是指（）。

A.应用题中的条件与条件之间不能相互矛盾
B.应用题中的条件与问题之间要有联系，能求出未知量
C.应用题中的已知条件之间不能相互推出
D.应用题中的已知条件与问题之间相互独立

单项选择题应用题是（）。

A.根据生产及生活中的实际问题用语言、文字表示数量关系的题目
B.是包含已知数量和未知数量及两者关系的题目
C.由一些事实组成的题目
D.由几个已知条件组成的题目

单项选择题应用题的组成部分是（）。

A.文字和语言
B.已知数与未知数
C.情节和数量关系
D.概念和法则