判断题按照古典教师专业化论的逻辑，教师地位的改善是首要的。
判断题目前在学界，分别以professionalization和professionalism来描述对专业地位的寻求和对提升服务质量的关注的研究者居多。
判断题古典专业化论是以结构功能主义的特质论为基础的。
判断题视教师发展为一种过程，其中一个重要原因是这样可以将教师克服发展挫折和危机纳入教师发展研究的视野。
判断题休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。
