A.它是德育方法中运用最为广泛也是最基本的一种方法B.带领学生参观高铁建设，实施理想信念教育是说服法C.英雄模……

单项选择题关于德育方法，说法错误的是（）。

A.把一些复杂的品德问题分成若干小问题，逐次对每个小问题实施剖析属于分割说理
B.榜样法是把深刻的道德原理和抽象的道德规范具体化、形象化、动态化、人格化
C.陶冶法有强制性的措施，也有立竿见影的功能
D.否定性评价是品德评价法中的惩戒

单项选择题朱熹提出“为学须先立志，志既立，则学问可次第着力，立志不定，终不济事”。这反映了（）的重要性。

A.品德评价法
B.说服法
C.陶冶法
D.自我修养法

单项选择题“人不率则不从，身不先则不信”。这句话反映到德育方法中是属于（）。

A.说服法
B.自我修养法
C.锻炼法
D.榜样法

单项选择题对于后进生，老师要像大禹治水一样，重在疏导，使他们明白道理，提高认识，自觉自控。这体现了德育的（）。

A.导向性原则
B.正面教育原则
C.长善救失原则
D.严慈相济原则

单项选择题关于严格要求与尊重信任学生相结合原则，说法错误的是（）。

A.尊重学生最主要的表现是对他们要多采取柔性的正面赏识的教育方式
B.捷克教育家夸美纽斯提出并明确阐述了这一原则
C.严格要求和尊重信任是辩证统一的
D.要在学生原有的基础上提出合理、明确、恰当的要求

单项选择题有的老师在实施德育的过程中，把德育当成知识教学，一味地填鸭灌输，或者把德育当作行为训练。这种做法不符合四要素规律对德育实施的（）要求。

A.全面性
B.多端性
C.针对性
D.教育性

单项选择题关于疏导性原则，说法错误的是（）

A.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了疏导性原则
B.晓之以理的方式包括与学生的谈话、谈心、劝说、说服等
C.在与学生讲道理时，可以采取压制的方式
D.要求教师对学生的积极性和哪怕是微小的进步，都要注意肯定

单项选择题孔子说“七十随心所欲合矩”，科尔伯格认为个体要达到后习俗水平或道德发展的第六个阶段是很难的。这说明（）。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
C.德育过程是学生在活动和交往的基础上形成思想品德的过程
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程

单项选择题以下情形中，不属于针对违规违纪情节较重可以实施的惩戒的是（）。

A.予以训导
B.安排接受专门的校规校纪、行为规则教育
C.暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动
D.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务

单项选择题升学择业、人生规划方面的教育，属于（）。

A.生态文明教育
B.心理健康教育
C.中华优秀传统文化教育
D.理想信念教育

单项选择题教师在进行德育工作时，应该要“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是因为（）。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
C.德育过程是学生在活动和交往的基础上形成思想品德的过程
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程

单项选择题某教师发现经过一周左右的教育，后进生小志非但没有改变不良行为的意向，反而变本加厉。于是认定小志“不成大器”、“无可救药”。该老师实施德育时违背了（）这一规律。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.德育过程是学生在活动和交往的基础上形成思想品德的过程

单项选择题要善于激起学生的思想内部矛盾，老师所提出的外在道德要求应该（）学生原有的品德水平，让其处于“最近发展区”之内。

A.稍微高于
B.接近
C.远高于
D.等于

单项选择题（）使学生能够知法、懂法、用法、守法和护法，自觉维护法律的尊严。

A.道德教育
B.法治教育
C.心理教育
D.思想教育

单项选择题由于品德发展具有（），既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。

A.多端性
B.实践性
C.针对性
D.全面性