A.日常生活中的语言交往B.自由游戏中的语言交往C.谈话活动D.其他领域生活中的语言交往下列选项中哪一项不是渗……

单项选择题幼儿语言教育的活动观以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是（）作为主要依据。

A.全语言理论
B.布鲁姆和莱希的三环学说
C.皮亚杰的认知发展理论
D.卡洛-乌尔福克的四范畴说

单项选择题美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希率先提出以（）方式研究儿童语言构成。

A.系统性
B.全语言
C.整合
D.活动

单项选择题儿童社会化体现的是幼儿语言发展与（）的关系。

A.认知发展
B.个性发展
C.社会性发展
D.道德发展

单项选择题儿童大都不甘寂寞，喜欢与同伴一起玩，这表现了儿童（）的特征。

A.社会性发展
B.认知发展
C.个性发展
D.全面发展

填空题语言的发展为幼儿的（）萌发和发展起到了推动的作用。

填空题在幼儿就谈话话题开始谈话之后，教师接下来要向幼儿提供围绕（）自由交谈的机会。

填空题幼儿园听说游戏的活动兼有活动和（）的双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特点。

填空题幼儿园的谈话活动，是帮助幼儿学习运用（）与他人进行交谈的活动。

填空题每一个（）游戏包含对幼儿语言学习的具体要求。

填空题在新《纲要》中，创设支持性的（）成为又一关注的焦点，成为实现幼儿语言教育目标的重要途径。

填空题我们在研究中获得符合（）规律的方法策略，应当仍然适用于整合课程中的专门语言教育。

填空题整合课程要求为儿童发展提供融合的、（）、开放的学习环境。

填空题在教育过程中，我们常常将幼儿园语言教育的阶段目标用（）的方式进行分类表述。

填空题幼儿学习语言，尤其是学习规范的语言，往往是通过（）进行的。

填空题人的阅读发展大致可分为两个层面的发展，即获得（）的学习和通过阅读获取信息的方法能力的学习。