幼儿（）的对象是多种多样的，如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。

填空题从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

填空题创伤后急性应急焦虑行为一般是在创伤性应激时间后（）内发生。

填空题剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

填空题（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

填空题（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

填空题（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

填空题幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

填空题（）可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。

填空题经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。

填空题（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。

填空题如果幼儿的某些特殊行为（）地存在，并无消退的迹象，那这类行为就有可能是行为问题。

填空题幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

填空题个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

填空题有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

填空题玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。