(1)第一次确立起理论化、系统化的教学论,《大教学论》因而成了现代教学研究的奠基之作。 (2)基于对教学规律的认识而确立起来的一系列教学原理,对现代教学理论与实践的发展产生了深刻影响,他的许多主张今天仍然有旺盛的生命力。
问答题夸美纽斯的教学理论(原理)是什么?
填空题理论化、系统化的教学论的创立者——()。1632年,他出版了《大教学论》,本书标志着理论化、系统化教学论的确立。
问答题拉特克对教学论的贡献有哪些?
问答题拉特克教学论的特点是什么?
填空题在教育史上,第一个倡导教学论是德国教育家——()
填空题“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。
问答题“概念重建主义”认为传统课程理论存在的缺陷有哪些?
填空题美国著名的课程论专家派纳指出,美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”:由“课程开发”范式转向“()”范式。
问答题实践性课程主要包括哪些思想?
填空题实践性课程开发理论的代表人物——()
问答题学科结构的优点有哪些?
问答题简述学科结构的基本含义。
问答题学术中心课程(以专门的学术领域为核心开发的课程)的基本特征是什么?
填空题1959年9月,美国科学院在伍兹霍尔召开会议,会议的中心议题是讨论怎样改进中小学的自然科学教育问题。会议的主席是布鲁纳,他作了题为〈()〉,此报告1960年出版。
填空题20世纪50年代末至60年代末,西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动,即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“()”。