1、培养学前儿童感知理解讲述对象的能力。感知理解讲述对象是学前儿童独白语言出现的先决条件之一,唯有对讲述对象的熟悉理解儿童才能有话可说。 2、培养学前儿童独立构思与清晰完整表达的意识、情感和能力。讲述活动培养学前儿童独白的语言能力。 3、培养学前儿童对语言交流信息度的调节技能。
问答题结合儿童年龄特点举例论述讲述活动的类型。
问答题教学活动中如何运用凭借物组织讲述活动。
问答题根据小班(或者大班、中班班)儿童的身心特点设计一个讲述活动。
问答题举例论述儿童讲述活动的特点。
问答题设计组织看图讲述活动时应注意什么?
问答题设计组织情景表演讲述活动时应注意什么?
问答题设计组织实物讲述活动时应注意什么?
问答题巩固迁移新的讲述经验主要有哪几种做法?
问答题教师组织儿童自由讲述时应该注意什么?
问答题自由讲述的目的?
问答题感知理解讲述对象阶段要注意什么?
问答题教师指导学前儿童感知理解讲述对象时可以从哪几方面进行。
问答题学前儿童感知理解讲述对象的途径主要有哪些?
问答题讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响?
问答题讲述活动着眼于培养儿童那几方面的独白语言能力?