填空题心理技能训练的作用表现为()、()、()、()和()。
填空题与运动员运动技能表现有关的一般性心理技能主要有五种,分别是:()、()、()、()和()。
填空题与升高状态焦虑水平有关的个性特征方面的因素有()和()。
填空题Martens 于1982年提出将竞赛焦虑分为()、()和()三个方面。
填空题Oxendine 认为,高水平的唤醒可促进()的运动技能活动,但会干扰精细或复杂的活动。
填空题驱力理论认为,运动表现是()与()的乘积。
填空题唤醒水平的变化与刺激的()有着密切的关系,而与刺激的()之间的相关性较小。
填空题唤醒有三种表现,即()、()和()。
填空题唤醒是指机体总的()的不同状态或不同程度。
填空题特质论心理学家考虑运动行为的成因,通常只考虑()的影响;情境论的心理学家则主张运动行为大都是()所决定的,人格的作用较小。
填空题与运动损伤有关的重要心理因素有()、()、()、其他因素等。
填空题跨理论模型分为5个不同阶段:()、()、()、()、()。
填空题关于锻炼行为的理论主要有()、()、()、()、()。
填空题关于()的问题,是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。
填空题研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度,其主要原因是(),因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。