Martens 于1982年提出将竞赛焦虑分为（）、（）和（）三个方面。

填空题Oxendine 认为，高水平的唤醒可促进（）的运动技能活动，但会干扰精细或复杂的活动。

填空题驱力理论认为，运动表现是（）与（）的乘积。

填空题唤醒水平的变化与刺激的（）有着密切的关系，而与刺激的（）之间的相关性较小。

填空题唤醒有三种表现，即（）、（）和（）。

填空题唤醒是指机体总的（）的不同状态或不同程度。

填空题特质论心理学家考虑运动行为的成因，通常只考虑（）的影响；情境论的心理学家则主张运动行为大都是（）所决定的，人格的作用较小。

填空题与运动损伤有关的重要心理因素有（）、（）、（）、其他因素等。

填空题跨理论模型分为5个不同阶段：（）、（）、（）、（）、（）。

填空题关于锻炼行为的理论主要有（）、（）、（）、（）、（）。

填空题关于（）的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。

填空题研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是（），因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。

单项选择题作为一种对待学习的内部状态，能够影响着人对学习活动选择的是（）

A.学习态度
B.情意表现
C.交往合作精神
D.个性特征表现

单项选择题涣散行为主要表现为（）

A.课堂上学生注意力的分散
B.不遵守规定，不听从指挥等行为
C.学生损害公物等攻击性行为
D.逃避上体育课等行为

单项选择题贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是（）

A.学习兴趣
B.学习动机
C.学生的智能
D.学生的技能

单项选择题体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是（）

A.游戏法
B.预防和纠正错误动作法
C.分解和完整练习法
D.讲解法与示范法