(1)关注知识经验,完善认知结构: ①学生原有认知经验的丰富性。 ②原有知识经验的概括与组织性。 ③原有知识经验的可利用性。 (2)选择教学内容,安排教学过程: ①精选教材。 ②合理编排教学内容。 ③合理安排教学程序。 (3)教授学习策略,提高迁移意识。
问答题教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?
问答题请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。
问答题假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?
问答题请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利。
问答题请指出问题解决还受到哪些因素的影响。
问答题上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?
问答题请分析教师对学生学习动机的影响。
问答题他的数学老师和物理老师也找他谈过话,发现并不存在动机方面的问题,那么问题出在什么地方呢?
问答题思考如何用接受学习与发现学习理论的相互关系来指导教学实践。
问答题你认为上述说法正确吗?辨析接受学习与发现学习理论的关系。
问答题这些教法有何心理学依据?
单项选择题堂上有的学生会开小差,这属于()。
A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的持续 D.注意的分配
判断题建构主义是当代学习理论的一场革命,但它与学习理论中行为主义和认知主义无关。
判断题在行为主义强化理论中,正强化和惩罚都可使行为发生永久性的改变。
判断题马斯洛认为人有自我实现的潜能,通过外在学习和内在学习共同作用,最终使人达到自我实现。