它不像传统的学习理论那样，把研究局限于实验室中，而是关注课堂教学中学生真实的学习状况，他的学习论所阐明的主要是有意义学习的性质、心理过程及其受制约的内外条件。
问答题布鲁纳的教学模式评价的优点和弊端是什么？
问答题发现学习的价值
问答题发现学习的特征
问答题发现学习的涵义
问答题学习准备的涵义
问答题布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
问答题过程模式的价值
问答题过程模式的原则
问答题过程模式对目标模式的批判
问答题泰勒原理的贡献与局限
问答题评价教育计划的内涵
问答题组织学习经验的内涵
问答题选择学习经验的内涵
问答题确定教育目标的内涵
问答题“泰勒原理”的基本内容
